（正畸二科石慧报道）5月14日上午，南大口腔医院正畸教研室教师童菲为南昌大学加入“口腔探秘”这一MOOC课程，并为参加见面课的同学，带来了一场别开生面的互动教学。

自2008年加州大学伯克利分校提出慕课（Massive Open Online Courses, MOOCs）这个概念以来，它以席卷之姿登陆中国各大高等院校。南昌大学于2014年邀请口腔医院加入这一教学课程，全院来自口内、口外、修复、预防、正畸、病理八位教师面向南昌大学全日制本科生开设以了“口腔探秘”为主题的序列课程。

2015年在全国高校MOOC高热的同时也暴露了它的一些缺点，其中一个是：传统教学中的一些环节，如小组讨论、与导师面对面交流等，在MOOC中都无法进行，今年我们的教学中加入了新的元素，结合小规模私有在线课程（Small  Private Online Course，SPOC）概念，整合知识，通过见面课+课堂通识课，加入多元化线上线下讨论，学生小组讨论，更好的赋予学生完整、深入的学习体验，使学生的学习，产生更为有效的学习效果。

童菲老师的见面课时间为5月14日上午10点，学生由来自南昌大学各专业的一共47名学生，分成四组，针对上个星期，在MOOC网站上发表的话题“牙齿发生错颌畸形的原因有哪些？”展开了讨论。目前我们采用的SPOC教学模式是：提前在线观看已录制好的MOOC视频 — 见面课分组，自我介绍- — 选取组长，小组发言人，小组讨论— 发言人发言 — 教师总结这样的流程。童菲老师在课前预备了20支一次性口镜，在面授课结束了讨论后，为想了解自己牙齿错颌畸形的同学做检查，并和同学分析之后会导致自己的牙齿错畸形，有没有家族遗传史，有没有不良习惯，引导同学一起探讨牙齿发生错畸形的原因，机制。当理论联系实际反转课堂，学生老师互为课堂主体时，学生对知识的吸收度更高，知识结构也更加饱满。